İhab Gazi, 2024-2025 Bahar Dönemi
Medipol Üniversitesi’nde çalışmak, en önemli bölüm olan CPD olmadan tamamen farklı olurdu. Her zaman mesleki gelişimime odaklanmama yardımcı oluyor. Bu bölüm sayesinde, neyi ve nasıl öğrettiğimi, derslerimde neyin en iyi işe yaradığını ve zayıflıklarımın ne olduğunu durup düşünmek için bir nedenim var. CPD üyeleri bizi her zaman yeni şeyler denemeye, faydalı bilgiler paylaşmaya ve çok destekleyici bir ortamda performansımızı yansıtmaya teşvik ediyor ve bu, birbirimizden öğrendiğimiz, birlikte büyüdüğümüz ve ilerlediğimiz bir kültür yarattı.
Sürecin bir parçası olarak, CPD üyeleri tarafından birkaç kez gözlemlendim. Derslerim boyunca süper profesyonel ve saygılıydılar. Sessizce notlar aldılar ve gözlemler bittikten sonra onlardan cesaretlendirici geri bildirimler aldım. Sakin ve nazik yaklaşımlarını takdir ediyorum.
Kısacası, tüm öğretmenlere gelişimin devam eden bir süreç olduğunu ve küçük adımların gerçekten büyük bir fark yaratabileceğini hatırlatan CPD’ye sahip olmak değerlidir.
Mehmet Kurtul, 2024-2025 Bahar Dönemi
Medipol Üniversitesinde üçüncü yılımı tamamlamak üzereyken katıldığım bu gözlem süreci, tıpkı daha önceki yıllarda olduğu gibi, öğretmenlik pratiğimde önemli bir adım oldu benim için. Önceki yıllar kadar olmasa da bu gözlem sürecinde de hafif bir gerginlik hissettiğimi belirtmeliyim. Gözlem öncesinde ve özellikle anında yaşanılan bu gerginlik aslında kendimizi adeta bir aynada görmemize yardımcı oluyor. Bu tür gözlemler yalnızca mesleki becerilerimizi değil, kişisel yönlerimizi de değerlendirebildiğimiz gerçek bir “sınama” fırsatı sunuyor bizlere. Bu farkındalık da keza hem öğretmen hem de birey olarak gelişmeme katkı sağlıyor. Bu yılki gözlemimde her ne kadar derste yalnızca iki öğrencim olsa da Sürekli Mesleki Gelişim (CPD) biriminden Elizabeth Hanım’ın gözlemlediği bu dersin verimli geçtiğine inanıyorum. Dersi öğrenci katılımını ön planda tutarak yapılandırmak ve esnek bir yaklaşım sergilemek, öğrenci sayısından bağımsız olarak etkili öğretim sunabileceğimi gösterdi kanımca. CPD gözlem sürecinin genel olarak öğretim stratejilerimi gözden geçirmeme ve daha bilinçli tercihler yapmama imkân verdiğini gönül rahatlığıyla belirtebilirim. Bu süreçte edindiğim tecrübelerin ve öğrendiklerimin de kendi öğretimime doğrudan katkı sağladığını düşünüyorum.
Eda Danışman, 2024-2025 Bahar Dönemi
Özetleyici gözlem süreci, ders planlamam ve öğretim uygulamalarım üzerinde detaylı bir şekilde düşünmemi sağlamakla birlikte interaktif materyalleri nasıl kullandığımı ve mesleki gelişim eğitimlerinde bizlerle paylaşılan yeni teknolojileri derslerime nasıl entegre ettiğimi dikkatlice değerlendirmem için olanak sundu. CPD ekibi, süreç boyunca sürekli destekleri ve yapıcı geri bildirimleriyle değerlendirmelerimi ve mesleki gelişimimi önemli ölçüde destekledi. Bu deneyim, halihazırda kullandığım stratejilerin etkinliğini fark etmeme yardımcı olurken, öğrenci katılımını artırmak için yapabileceğim düzenlemeleri de belirlememi sağladı. Ayrıca, öğretimde devamlı değerlendirmenin önemini pekiştirdi ve öğretim yaklaşımımı gerektiğinde gözden geçirip geliştirmeye devam etmem için beni motive etti. Bu süreç aynı zamanda iş birliği ve açık iletişimin mesleki gelişimdeki önemini de ortaya koymaktadır. CPD ekibine bu süreci kolaylaştırdıkları için teşekkür ederim; bu deneyim, etkili öğretim uygulamalarını daha iyi anlamam ve mesleki gelişimime devam etmem için beni teşvik etti.
Kudret Bal, 2024-2025 Bahar Dönemi
CPD gözlem süreci, öğretim pratiğimi çok yönlü bir şekilde değerlendirmeme imkan sağladı. Planlama ve zaman yönetimi konularında titizlikle çalışmaya çalışan bir öğretmen olarak, bu süreçte sınıf içi uygulamalarımın daha da etkili hale gelmesi için yeni farkındalıklar kazandım. Özellikle derslerin seyri sırasında ortaya çıkabilecek beklenmedik durumlara karşı daha esnek, çözüm odaklı ve öğrenci ihtiyaçlarına duyarlı bir yaklaşım geliştirmenin önemini yeniden gördüm. CPD’nin yapıcı ve hedef odaklı geri bildirimleri, öğretim hedeflerimi ve zaman yönetimimi daha stratejik bir zemine oturtarak öğrenme sürecinin verimliliğini artırmamda etkili oldu. Ayrıca kalıcı ve anlamlı öğrenmenin, yalnızca yoğun içerik aktarmaktan çok daha öncelikli olduğunu yeniden hatırlattı ve bu doğrultudaki öğretim anlayışımı güçlendirdi. Gözlem sonrası yapılan detaylı toplantılar sayesinde, güçlü yönlerimi pekiştirirken geliştirilmesi gereken alanlara dair somut, uygulanabilir ve gerçekçi öneriler aldım. Bu bütüncül süreç, mesleki farkındalığımı artırarak derslerime daha dengeli, bilinçli ve etkili bir şekilde yaklaşmamı sağladı.
Alicem Elverdi, 2024-2025 Bahar Dönemi
Şerife Kaplan, 2024-2025 Bahar Dönemi
Hazırlık için ayrılan süre yeterliydi. Sınıf henüz birbirini tanıma aşamasındaydı ve öğrencilerin derse nasıl tepki vereceklerinden emin değildim. Neyse ki ders başarılı geçti, öğrenciler çok aktifti ve derse tam anlamıyla katılım gösterdiler.
Benim için en faydalı olan unsur, CPD biriminin öğretmenlere sürekli olarak sağladığı olumlu ortamdır. Bu ortam, iyi bir iletişime ve genel anlamda gelişime kapı aralamaktadır.
Beyzagül Eraydın, 2024-2025 Güz Dönemi
Öğretimi geliştirmenin tek yolu, öğretim becerilerimizi düzenli olarak gözden geçirmektir. Kurumumuz, düzenli ders gözlemleri gerçekleştirmekte ve Mesleki Gelişim Birimi (CPD) aracılığıyla öğretim becerilerimize yönelik geri bildirim sağlamaktadır. Gözlem süreci; gözlem öncesi, gözlem sırası ve gözlem sonrası olmak üzere üç aşamaya ayrılmaktadır. Gözlem öncesi süreçte CPD ekibinin bir üyesiyle yakın iletişim halinde çalıştım. Gözlemin biçimlendirici (formative) değil, özetleyici (summative) olması nedeniyle, ders planımı uygulamadan önce herhangi bir geri bildirim alma şansım olmadı. Gözlem sürecinde, CELTA eğitimi aldıktan sonra hedeflerimden biri olan CELTA formatını denemeyi amaçladım. Aynı zamanda, CELTA’nın öğretimime etkisini ve geçen yıla kıyasla öğretim tekniklerimi nasıl dönüştürdüğünü görmek istedim. Gözlem süreci ve CPD üyelerinden aldığım geri bildirimler, eksikliklerimi fark etmemi sağladı. Örneğin, aldığım yorumlardan biri, etkinlikleri zamanlamayla ilgiliydi. CPD üyem, öğrencilerin kalan süreyi görselleştirebilmeleri için, kısa süren (2-3 dakikalık) görevlerde bile bir zamanlayıcı kullanmamı önerdi. Gözlem sonrasında zamanlayıcı kullanmaya başladım ve bu, öğrencilerin kısa süreli etkinliklerde zamanı daha verimli kullanmalarına yardımcı oldu. CPD üyemden aldığım yorumlar, ders sürecinde attığım her adımı değerlendirmemi sağladı ve öğretmen konuşması-öğrenci konuşması (TTT-STT) dengesini kurmamda ve sınıf yönetiminde gelişim göstermeme katkıda bulundu. CPD’nin bu süreçteki desteği kesintisizdi. Ana ders ya da beceri dersi öğretme konusunda seçim hakkı tanındı. Gözlem sonrasında ayrıntılı geri bildirim almak isteyenler için bir gözlem sonrası toplantı seçeneği sunulmaktadır. Bu toplantıda, önceden belirlediğim iki kriter hakkında geri bildirim aldım: TTT-STT dengesi ve öğretmen gözlemi (monitoring). CPD üyem gözlem sürecinde özellikle bu iki alana odaklandı ve ayrıntılı geri bildirim sağladı. Geçen yıla kıyasla bu iki alanda ilerleme kaydettiğimi görsem de, üzerinde çalışabileceğim olası eylem noktalarını da tartıştık. Gözlem sürecinin yalnızca yükseköğretimde değil, öğretimin tüm aşamalarında ve seviyelerinde uygulanması gereken bir kavram olduğuna inanıyorum. Bu gözlemler, kendimi daha objektif bir bakış açısıyla değerlendirmemi sağlıyor. Başka bir kişi gözlem yapmadığında, öğretimimdeki küçük ayrıntıları—olumlu ya da olumsuz—fark etme olasılığım azalıyor. Oysaki bu tür farkındalıklar, her öğretmenin ihtiyaç duyduğu bir gelişim alanıdır.
Gökçe Özgen, 2024-2025 Güz Dönemi
Bu süreçte, aktif bir şekilde öz değerlendirme yaparak öğretim pratiğimi geliştirmeye odaklandım. Etkileşimli etkinlikler ve açık öğretim stratejileri aracılığıyla öğrenci katılımını artırmayı hedefledim. Katkılarım arasında daha etkili sınıf yönetimi stratejileri uygulamak, daha etkileşimli ve ilgi çekici etkinlikler tasarlamak yer aldı. Bu etkinlikler sayesinde daha öğrenci odaklı ve dinamik bir öğrenme ortamı oluşturabildim ve böylece hem öğrenci katılımını hem de kavrayışlarını geliştirdim. Bu süreçte, CPD birimi değerli bir destek sağladı; yapıcı geri bildirimlerde bulunarak ve yansıtıcı öğretimi teşvik ederek gelişimime katkıda bulundu. Büyüme alanlarımı belirlememe yardımcı oldular ve öğretim stratejilerimi bu doğrultuda geliştirmemi sağladılar. Ayrıca, güçlü yönlerimi ve gelişim alanlarımı deneyimli profesyonellerle tartışma fırsatı bulmak, özgüvenimi ve öğretim becerilerimi sürekli geliştirme motivasyonumu artırdı. Gözlem sürecinin en faydalı yönü, hem güçlü yanlarımı hem de gelişime açık alanlarımı içeren ayrıntılı ve kişiselleştirilmiş geri bildirim almaktı. Bu süreç, öğretimimde daha bilinçli ve amaçlı olmam için beni motive etti. Ayrıca, deneyimli gözlemcilerden öğrenmek ve onların önerilerini derslerime entegre etmek, bir eğitimci olarak etkinliğimi artırmama yardımcı oldu. Bu deneyim, öğretim pratiğimi olduğu kadar uzun vadeli mesleki gelişimimi de olumlu yönde etkiledi.
Semanur Gencan, 2024-2025 Güz Dönemi
Gözlem süreci boyunca aktif bir şekilde öz değerlendirme yaparak öğretim pratiğimi geliştirmeye odaklandım. Öğrenme çıktılarını ve öğrenci katılımını artırmak amacıyla iş birliğine dayalı görevler ve düşündürücü görseller gibi çeşitli öğrenci odaklı etkinlikleri derslerime entegre ettim. Daha ilgi çekici ve verimli bir öğrenme ortamı oluşturabilmek için hedef konuyla ilgili soru sorma sürecine yönelik yansıtıcı bir yaklaşım geliştirdim. Sürekli Mesleki Gelişim (CPD) birimi, bu süreçte sunduğu öğretici atölyeler, akran gözlem fırsatları ve yenilikçi pedagojik araçlarla önemli bir rol oynadı. Kişisel olarak, güncel öğretim metodolojilerine uyum sağlayabildiğime, sınıf yönetimi stratejilerimi geliştirdiğime ve etkili İngilizce öğretim uygulamaları konusunda yeni bakış açıları kazandığıma inanıyorum. Tüm bu kazanımlar, doğrudan öğretim etkinliğime olumlu katkı sağladı. Gözlem sürecinin en faydalı yönü, belirli noktalara odaklanan geri bildirimler alma ve öğretim yöntemlerimle ilgili ek sorularım için yansıtıcı yanıtlar elde etme fırsatıydı. Gözlemcim ile anlamlı bir mesleki tartışmaya katılmak benim için büyük bir keyifti. Öğretim pratiğimi değerlendirme sürecinin yanı sıra, gözlem sonrası gerçekleştirdiğimiz toplantı sayesinde gelişim alanlarımı daha net belirleyerek, tüm süreci gözden geçirip öğretim stratejimi ve felsefemi buna göre şekillendirme imkânı buldum. Genel olarak, gözlem süreci ve CPD’nin desteği, beni daha yansıtıcı, esnek ve bilinçli bir öğretmen olmaya teşvik ederek mesleki gelişimime önemli bir katkı sağladı.
Zehra Yaşar, 2024-2025 Güz Dönemi
Yoğun programlar arasında, çoğu zaman öğretim yöntemlerimizi analiz etmek yerine dersleri tamamlamaya odaklanıyoruz. CPD süreci, günlük öğretim rutinimden uzaklaşarak öz değerlendirme yapmam için bana bir alan sundu—mesleğin gereklilikleri içinde çoğu zaman göz ardı edilmesi kolay olan bir süreç. Gözlem süreci boyunca ders planlamam, zaman ve sınıf yönetimim ile öğretim tekniklerim üzerine bilinçli bir şekilde düşündüm. Daha da önemlisi, sürece açık bir zihinle yaklaşarak geri bildirim almaya ve gerekli düzenlemeleri yapmaya hazır oldum. Gözlem süreci, öğretim yaklaşımımda daha bilinçli ve amaçlı olmamı teşvik etti. Bu sürece karşı geliştirdiğim farkındalık ve uyum sağlama isteği, öğretim yöntemlerimi daha yapılandırılmış ve öğrencilerim için daha etkili hale getirmeme olanak tanıdı. Öğretmenlik yolculuğunuzda ikinci yılınızda da olsanız on ikinci yılınızda da, her zaman gelişim için bir alan vardır ve CPD, bana bunun önemli bir hatırlatıcısı oldu.