13 Mayıs 2023 tarihinde İstanbul Medipol Üniversitesi Yabancı Diller Koordinatörlüğü olarak, sosyal-duygusal öğrenme ve kültürel yeterlilik konularında ilk dil okulu konferansımızı düzenledik. Konferansımızda iki (2) ana oturum, on üç (13) paralel oturum, dört (4) çevrimiçi oturum ve beş (5) poster sunumu yer aldı. Konferansımıza Oxford University Press ve Edu Kitap (National Geographic Learning) sponsor oldu.
Konferansımıza 200 kayıt yapılmış olup, etkinlik günü 100 katılımcı ağırlanmıştır. Konferansın sonunda, sponsorlarımızın katkılarıyla, konuşmacılarımız ve davetli misafirlerimize Cemile Sultan Korusu’nda bir gala yemeği sunulmuştur.

Davetli Konuşmacılar:

Açılış ana oturumunun konuşmacısı, Worcester College, Oxford Üniversitesi’nden Prof. Dr. Ernesto Macaro olmuştur.
Konuşmasının başlığı: Öğrencilerin Dil Öğrenme Stratejileri: İngilizce Ortağı Dil Öğretimi Bağlamına Geçişin Teorileştirilmesi

Özet:

Dil öğrencilerinin kullandığı stratejiler üzerine yıllardır teorileştirme yapılmış ve strateji temelli öğretim uygulamaları geliştirilmiş olsa da, öğrencilerin İngilizce Ortağı Dil Öğretimi (EMI) bağlamında kullandıkları stratejiler üzerine oldukça az teori ve araştırma bulunmaktadır. EMI’yi, İngilizce dilini, İngilizce dışında akademik dersleri öğretmek için kullanan bir öğretim yöntemi olarak tanımlıyorum.

Bu konuşmada, öğrencilerin, yabancı dil öğrenmeden, bir yabancı dil (yani İngilizce) ile içerik öğrenmeye geçişte gösterdikleri stratejik davranıştaki psikodilinjik ve kültürel değişimleri tartışacağım.

Kapanış ana oturumunun konuşmacısı, Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi’nden Doç. Dr. Aydan Irgatoğlu olmuştur.
Konuşmasının başlığı: Destekleyici Bir Ortamı Teşvik Etme ve Sosyal ve Duygusal Öğrenmeyi Geliştirmeye Yönelik Pratik Yöntemler

Özet:

Son yıllarda, sosyal-duygusal öğrenmenin eğitim bağlamına entegrasyonu, eğitimde önemli bir konu haline gelmiştir. Eğitim bağlamlarında, öğrenicilere sosyal-duygusal beceriler geliştirme, kazanma ve kullanma fırsatları verilmelidir. Türk eğitim kurumlarında artan uluslararası öğrenci sayısı nedeniyle, çoğu öğretim üyesi, öğrencileriyle sosyal-duygusal öğrenmeyi (SEL) pratiğe dökmek istemekte, ancak çoğu gerekli uzmanlığa sahip değildir. Bu nedenle, konuşmada, eğitimdeki SEL programlarının mevcut durumu açıklanacak ve okul çapında SEL uygulaması için gerekçeler sunulacaktır. Bunun ardından, öğrencilerin sosyal-duygusal becerilerinin en iyi şekilde nasıl artırılabileceğini gösteren bir kavramsal çerçeve sunulacaktır. Son olarak, bir hoş geldin atmosferi oluşturma ve SEL’yi teşvik etme için bazı pratik aktiviteler önerilecektir.

Davetli atölye çalışmasını, Selçuk Üniversitesi’nden Prof. Dr. Onur Köksal yapmıştır. Atölyesinin başlığı: Çeviride Kültürel Yeterlilik

Özet:

Kültürel yeterlilik, çeviri yeterliğinin bir alt boyutudur. Dolayısıyla, kültürel yeterlilik konusunu detaylı bir şekilde ele alabilmek için, çeviri ve çeviri yeterliliği kavramlarını göz önünde bulundurmak faydalı olacaktır.

Çeviri kavramı çok eski bir kavram olmakla birlikte, sosyal bilimlerde çevirinin kabulü oldukça yenidir. Çevirinin daha genel ve yaygın bir tanımı, bir dildeki yazılı bir metni ya da bir konuşmayı başka bir dile aktarma süreci olarak yapılabilir. Ancak çeviri kavramı daha bilimsel ve akademik bir yapıya bürünmüş ve çeviri ile ilgili daha spesifik tanımlar yapılmıştır. Herhangi bir sürecin başı ve sonu, bireyi esas alır. Bireyi merkeze almayan bir sistemin başarılı olması beklenemez. Çünkü bireylerin toplumları yaratıp, toplumların kültürel normlarını oluşturduğunu düşünürsek, birey ile kültürü birbirinden bağımsız görmek mümkün değildir. Her birey, kendi toplumunda şekillenen kültürel bir yapı içinde yer almaktadır. Bu kültürel yapılar, bireylerin yaşam biçimlerini, kendi toplumlarına bakış açılarını ve dolayısıyla yaşam tarzlarını belirler. Bireylerin kendi toplumlarında sahip olduğu kültürel algılar, diğer toplumların kültürel yapıları hakkındaki bakış açılarını etkiler. Bu bakış açıları, bireylerin kültürel yeterliliklerine bağlı olarak doğruluğunu ve sağlamlığını kazanır. Çeviri ve yorumlama eğitimi, farklı kültürler arasında doğru iletişimin sağlanabilmesi için en önemli faktördür. Çevirmen, farklı kültürlere hakim ve deneyimli olmalıdır. Yani, çevirmen, dil engellerinin yanı sıra kültürel ve iletişimsel engelleri aşabilmelidir. Kültürel yeterliliğe sahip bireyler, farklı kültürlere saygı duyar ve bu kültürlerin değerlerine önem verir. Bu bireyler, tarafsızdır ve farklı kültürlere ilgi duyarlar. Çevirmenlerin kültürel yeterliliğe sahip olmaları, üstlendikleri görev açısından oldukça önemlidir. Bu nedenle, çeviride kültürün önemi, Çevirmenlik ve Tercümanlık bölümü öğrencilerine açık bir şekilde anlatılmalı ve kültürel yeterlilikle ilgili gerekli dersler ilgili bölüm müfredatına dahil edilmelidir.